PROJETO
INTERDISCIPLINAR
Mucugê
- BA
Dezembro 2010
LIVYAN MARTINHO BICALHO
MARIA APARECIDA MACHADO MARQUES TOURINHO
MARIA DO CARMO ALVES OLIVEIRA
MARIA GORETTI SOUSA PARAGUASSÚ
MARISTELLA SOUSA PARAGUASSÚ TOURINHO
MARIA VALDA FRANÇA
REGINA APARECIDA SANTOS
RAGINA SANTOS SILVA
Mucugê - BA
Dezembro 2010
Projeto
Interdisciplinar
Tema: Os quatro elementos da natureza
Sub tema: Desequilíbrio ambiental
Faixa etária : de 5 a 8 anos
Justificativa:
Atualmente, há em todos os segmentos
de nossa sociedade a preocupação com o meio ambiente e com a saúde pública, por
que a cada dia que passa temos visto que nosso planeta está ameaçado pela
poluição, e o pior de tudo isso, nós, seres humanos, somos os responsáveis por
esse grande mal. O homem, de forma inconseqüente, tem provocado diariamente a
destruição de seu habitat natural, o que tem colocado em risco a sua própria
existência nesse planeta (SALERA, 2009). Através das novas técnicas de
industrialização do aumento populacional e da febre de consumo que impera no
mundo, onde cada pessoa busca incansavelmente satisfazer seus desejos e
necessidades, estamos transformando cada vez mais recursos naturais em bens de
consumo. A escola é o espaço social e o local onde o aluno dará seqüência ao
seu processo de socialização. O que nela se faz se diz e se valoriza representa
um exemplo daquilo que a sociedade deseja e aprova. Comportamentos ambientalmente
corretos devem ser aprendidos na prática, no cotidiano da vida escolar,
contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis.
Considerando a importância da temática
ambiental e a visão integrada do mundo, no tempo e no espaço, a escola deverá
oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda os fenômenos naturais,
as ações humanas e sua conseqüência para consigo, para sua própria espécie,
para os outros seres vivos e o ambiente. É fundamental que cada aluno
desenvolva as suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos
sociais construtivos, colaborando para a construção de uma sociedade
socialmente justa, em um ambiente saudável. Ao trabalhar os quatro elementos da
natureza de forma contextualizada e dinâmica as crianças construirão saberes
que ultrapassam o senso-comum e construirão atitudes ecológicas pautadas em
conceitos significativos.
Objetivo (s):
- Explicar noções básicas de ecologia com uma linguagem apropriada de acordo com a idade;
- Despertar nas crianças valores e idéias de preservação da natureza e senso de responsabilidade para com as gerações futuras;
- Sensibilizar de forma lúdica sobre o uso sustentável dos recursos naturais através de suas próprias ações;
- Apresentar alternativas e soluções para as questões ambientais pertinentes no dia a dia escolar.
- Sensibilizar as crianças sobre a importância do cuidado adequado da terra e dos alimentos que ela produz à saúde humana e também dos rios, dos animais e das espécies que ali se estabelecem.
Conteúdo (s):
·
Água
·
Terra
·
Fogo
·
Ar
·
Reciclagem
·
Músicas
·
Desequilíbrio
ambiental
·
Histórias
Tempo estimado: 30 dias
Material necessário: garrafas pet, tesoura, terra, mudinha
ou sementes, tinta guache, pincel, papel metro, máquina fotográfica, barbante,
bolinha de isopor, torneira para filtro, bexigas, arame, cola branca,
cartolina, revistas, DVDs,CDs ,papel
oficio, tampinhas de garrafa pet,
lápis de cor,
1- Comunique às
crianças que durante as próximas semanas os trabalhos e atividades realizados
serão sobre a natureza envolvendo atitudes de cuidado com o nosso planeta.
Serão lançados os seguintes questionamentos: “Vocês acham que estamos cuidando
bem do nosso planeta? Por que”?”, “ Que atitudes devemos ter com o lixo, a
água, os alimentos, a poluição do ar?. Durante o debate mostre um cartaz com a
foto do planeta e peça que apontem os elementos que são essenciais à nossa
sobrevivência. O professor como mediador do processo ensino-aprendizagem deve
estimular a percepção visual dos elementos Terra, Fogo, Água e Ar e peça que os
representem através de desenhos com pincel e guaches de cores variadas. Use
como fundo musical a canção “Terra”
de Caetano Veloso:
“Terra” – Caetano Veloso
Quando
eu me encontrava preso, na cela de uma cadeia
Foi
que eu vi pela primeira vez, as tais fotografias
Em
que apareces inteira, porém lá não estava nua
E
sim coberta de nuvens
Terra,
Terra,
Por
mais distante o errante navegante
Quem
jamais te esqueceria
Ninguém
supõe a morena, dentro da estrela azulada
Na
vertigem do cinema, mando um abraço pra ti
Pequenina
como se eu fosse o saudoso poeta
E
fosses a Paraíba
Terra,
Terra,
Por
mais distante o errante navegante
Quem
jamais te esqueceria
Eu
estou apaixonado, por uma menina terra
Signo
de elemento terra, do mar se diz terra à vista
Terra
para o pé fereza, terra para a mão carícia
Outros
astros lhe são guia
Terra,
Terra,
Por
mais distante o errante navegante
Quem
jamais te esqueceria
Eu
sou um leão de fogo, sem tigre consumiria
A
mim mesmo eternamente,e de nada valeria
Acontecer
de eu ser gente e gente ser outra alegria
Diferente
das estrelas
Terra,
Terra,
Por
mais distante o errante navegante
Quem
jamais te esqueceria
De
onde nem tempo e nem espaço, que a força mãe de coragem
Pra
gente te dar carinho, durante toda a viagem
Que
realizas do nada,através do qual carregas
O
nome da tua carne
Terra,
Terra, |
Por
mais distante o errante navegante |
Quem
jamais te esqueceria
Na
sacadas do sobrado, da cenas do salvador
A
lembranças de donzelas, do tempo do Imperador
Tudo,
tudo na Bahia faz a gente querer bem
A
Bahia tem um jeito
Terra,
Terra,
Por
mais distante o errante navegante
Quem
jamais te esqueceria.
2-
Conte a história dos Quatro elementos da Natureza:
Um dia neste Planeta encontraram-se os
4 elementos da Natureza: A Terra, o Ar, a Água e o Fogo.
Cada um deles achava que era mais
importante do que os outros e começou a discussão…
A Terra achava que sem ela nada
existiria, pois não haveria um sítio para viver; também não haveria o que
comer, pois nela se produzem os alimentos e ninguém poderia passear nos
jardins, pois estes também crescem sobre terra. Não haveria automóveis, nem
comboios e outros meios de transporte que se deslocam pelo chão…
O Ar não quis ficar atrás… começou por
dizer que o mais importante era ele pois, se não existisse, ninguém conseguiria
respirar e assim não haveria Vida. Também não haveria vento, nem sequer uma
brisa suave para arrefecer quando está muito calor… ou para gerar energia
elétrica, quando é forte e poderoso. E os aviões? Como poderiam voar sem ar?
De seguida falou a Água: Eu é que sou
a mais forte de todas! Sem mim não há rios, nem mares e as torneiras ficam
secas. Sem água não há vida… não se pode beber, lavar, nem tomar banho, nadar.
Não haveria peixes, nem barcos, nem submarinos…
Por fim, o Fogo tomou a palavra e
disse: O mais poderoso de todos sou eu! Eu aqueço quem tem frio, cozinho os
alimentos para as pessoas comerem, mas, quando me zango, ateio incêndios que
queimam terras, casas, árvores e carros, saio em forma de lava dos vulcões e
destruo tudo à minha passagem!
Nenhum dos 4 elementos aceitava que os
outros poderiam ser mais fortes e importantes… E então o Planeta falou: nenhum
de vós é maior do que os outros. Todos são necessários à vida das pessoas e da
Natureza.
A paz chegou então a este Planeta e, a
partir daí, os 4 elementos da Natureza compreenderam que eram essenciais e que
todos contribuem para a vida das pessoas, das plantas e dos animais. FIM
3- Após a história proponha um debate e
estimule a criticidade dos alunos quanto a importância dos 4 elementos no dia a
dia. Proponha que cada semana seja trabalhado um dos elementos começando pelo
elemento terra. Seremos então, os
defensores do planeta e a cada semana iremos contribuir com atitudes positivas
para melhorar nossa saúde e de nossa família e dos elementos em questão. Leve
um cartaz grande com o Mapa Mundi que ressalte as dimensões de terra em todos
os países e partindo do princípio que o elemento terra nos fornece o alimento,
lançar os questionamentos: “Por que no Brasil e outros países como EUA, Rússia,
Canadá, etc. que possuem o território extenso com espaço para produção de
alimentos, grande parte da população mundial passa fome?, “E será que a maior
parte de nós se alimenta corretamente?, “Quais são os melhores alimentos que
consumimos?”, “Vocês já ouviram falar sobre os agrotóxicos (venenos usados nas
plantações que aumentam a produção de alimentos)?”. Mostre o vídeo com duração
de 15 minutos do “Cocoricó e sua turma” que aborda o uso de agrotóxico na
fazenda vizinha do Júlio e os danos que causa nos rios e na saúde das pessoas.
4- Leve os alunos na feira da cidade,
visite as barracas de produtos orgânicos e peça que liste os alimentos
encontrados, os preços e converse com os agricultores, compare o formato e as
cores dos alimentos orgânicos com os outros oferecidos na feira. Registre
através de fotos o passeio e os alimentos para confecção de mural com o título:
“Alimentos Saudáveis que a terra produz”.
5-
Confeccione mini-hortinhas com garrafa pet;
Procedimentos:
Deite a garrafa pet e corte um dos lados da “barriga” da garrafa, sem atingir o
fundo nem a boca da garrafa. Faça pequenos furinhos no fundo e coloque terra.
Em seguida, plante as sementes ou as mudas e é só cultivar com cuidado. Como
suporte pode usar caixas de ovos para que não fiquem diretamente no chão e, de
tempos em tempos, estes suportes poderão ser substituídos, pois podem apodrecer
com a umidade que escorre do excesso da água pelos furinhos da garrafa.
Registrar através de fotos. Utilizar a música “Terra” durante a confecção da
hortinha. Ao final da primeira semana do projeto, parabenizar o empenho dos
alunos e salientar que os outros três elementos da natureza também precisam de
nossa ajuda.
6 - Leve
para sala o DVD “Emilia no Reino das Águas Claras” para que os alunos assistam.
Antes faça perguntas como: quem já assistiu? Se gostaram? Conte a historinha
que ocorreu no fundo mar. Depois da história contada, coloque o filme para que assistam. Depois do filme assistido
faça perguntas para saber o que entenderam
do filme : Por que Emilia conversava tanto? Por que Narizinho ia se casar? para
concluir peça que ilustrem a historinha assistida dando nome aos personagens
desenhados.
7- Relembre
a historinha assistida, peça aos alunos que fechem os olhos e faça uma viagem
pelo planeta Terra e sobrevoe o mar, observe o que viram, quais os tipos de
vida aparecem nesse ambiente. Peca aos alunos que listem oralmente, que nome
recebe esse ambiente, se a água própria para o consumo, por quê? Mostre para
eles um mapa informando o que representa a faixa azul no planeta. Entregue aos
alunos um mapa xerocado onde representarão a quantidade de água doce e salgada
utilizando as cores azuis e verdes.
8 - Mostre
através de gravuras os estados físicos da água (solido, liquido e gasoso)
encontrados na natureza, no nosso organismo, nas frutas e verduras, fazendo um
levantamento do conhecimento prévio. Em seguida peça que eles escrevam o nome
das gravuras onde são encontrada a água no meio ambiente. Informe passo a passo
como acontece o ciclo da água na natureza, onde irão organizar individualmente
as letras e descobrir como encontramos a água na natureza.
Solicite que os alunos tragam para
próxima aula uma garrafa pet, uma torneira para filtro.
9 - Faça
o levantamento prévio de como acontece o tratamento de água, Quais utensílios
são usados para que esse processo aconteça. Confeccione um filtro utilizando a
garrafa pet e a torneira para filtro.
10 –
Inicie
falando sobre os poluentes encontrados na água, quais os riscos que a nossa saúde
corre, quais medidas de prevenção devem ser tomadas.
-Faça perguntas como: Como podemos
utilizar a água na nossa casa? Quanto tempo passa em baixo do chuveiro? Ao
escovar os dentes se deixam a torneira ligada? Se possuir carro, quantas vezes
lavam esse carro por semana? Ao ensaboar as louças a mamãe permanece com a
torneira ligada? Dão descarga constantemente quando vão ao banheiro? Se a Mamãe
reaproveita a água que lava a roupa para lavar calcadas, pátios, banheiros,
casas, etc. Explique que o exagero do uso da água implica na falta dela e morte
do meio ambiente. Oriente aos alunos a pintar imagens em que a água e utilizada
de maneira consciente.
11 -
Fale um pouco do elemento da natureza ar, para complementar coloque o CD de
Toquinho com a música “O ar” para que eles ouçam, em seguida trabalhe a música
explicando que o ar não tem forma, cor, cheiro e que não podemos viver sem ele,
pois ele está a nossa volta. Leve para sala de aula duas bexigas, um pedaço de
arame de quarenta centímetros, faça um experimento enchendo uma das bexigas,
depois prenda a bexiga cheia em uma das pontas do arame, e a outra bexiga vazia
prenda na outra ponta. Para continuar apóie o meio do arame em seu dedo
tentando equilibrá-lo e peça aos alunos para observar o que acontece. Depois de
algum tempo questione as crianças da seguinte maneira: O arame ficou
equilibrado? Há alguma coisa dentro das bolas? A bola cheia muda de forma
quando você aperta? O ar tem peso?
12 - Faça um passeio ao
ar livre com os alunos para que sintam o ar. Peça que observem o que está
acontecendo a sua volta, estimule os alunos a relatarem como podemos perceber a
existência do ar (o professor deverá questionar se o ar é puro? Se tem fumaça?
Se está ventando? etc.). De volta a sala de aula o professor irá listar no
quadro todo o relato feito pelos alunos, diante disso fará a leitura e
solicitara que eles façam uma produção textual, que poderá ser feita através de
desenhos, pequenos textos, histórias em quadrinhos, etc.
13 - Leve figuras com
imagens de fenômenos da natureza provocados pelo ar como: tornados, furacões e
tufões, etc. Explique que a natureza desses fenômenos está cada vez mais comum
devido ao desequilíbrio ambiental e que isso é conseqüência do aquecimento do
ar devido a fumaça dos carros e das fabricas.
14 - confeccione cartaz
utilizando imagens que representem os elementos que causam a poluição do ar e
também atitudes humanas que contribuem para a preservação do ar puro como, por
exemplo: plantar uma árvore, evitar as queimadas, não jogar lixo nas encostas
dos rios, etc.
15 - Converse com os
alunos sobre o tema fogo. Comece
questionando se eles sabem o que é fogo?
Como é utilizado? Se ele pode nos
causar algum mal? Se já tiveram contato? Como o fogo e utilizado em casa?
Leve
revistas para sala com imagens que aparecem o fogo, oriente os alunos a
procurá-las. Sentados em circulo os alunos irão folhear e recortar as imagens e
construir coletivamente um painel.
Solicite
que os alunos tragam para próxima aula tampinhas de garrafa pet, barbante e bolinha de isopor.
16 - Música “Meu
bonequinho de plástico”
Cante
a música junto com os alunos. Depois comece questionando se eles já ouviram a
música? Por que será que o bonequinho
ficou torto?
Leve
para sala uma vela e um objeto plástico e faça a demonstração para que os alunos percebam o perigo que o
fogo traz. Continue explicando que criança não pode mexer em fogo, pois o mesmo
pode causar queimaduras. Utilize as tampinhas de garrafa pet, o barbante e a
bolinha de isopor para confeccionar um bonequinho.
17- História “A galinha ruiva”
-Conte
a historia para os alunos, depois converse sobre a atitude dos animais quando a
galinha os chamou para ajudar. Questione se eles agiram corretamente? Por que
eles só foram quando ela perguntou quem queria do bolo? Aonde ela assou? O que
tem no forno que assa bolo? E o que eles fariam se fossem chamados para ajudar
alguém?
-Para
continuar explique que os animais ao se negar a ajudar, demonstraram que não
são solidários, aproveite o momento para explicar o que é solidariedade.
Complemente dizendo que o fogo é utilizado no nosso dia-a-dia para cozinhar
nossos alimentos, acender velas que utilizamos para iluminar o ambiente quando
falta luz, em churrasqueiras para assar carne, acender fogueiras para aquecer
nos dia de frios, etc.
-Prepare
uma atividade com imagens onde o fogo aparece sendo utilizado como beneficio ou
em situações de risco. Oriente os alunos a pintar somente as imagens que
mostram o fogo sendo utilizado como beneficio.
18 – Música:
“Plantando Fogo”
(
André Oliveira)
Eles
querem plantar fogo, na Chapada Diamantina.
E a
gente reza pra chuva, vir apagar o fogo;
Por
que é que minha Chapada, é a maior vitima desse jogo;
Nas
nascentes e nas florestas, eles querem plantar fogo;
Eu
não quero ver o rio preto morrer,
Um
rastro de fogo do Pati- Mucugê;
Eu não
quero vê meu paraíso ter fim chamas de fogo Lençóis-Andaraí.
Coloque
o CD para que as crianças ouçam a música. Em seguida pergunte se eles já
ouviram? Quem canta? Se sabem
de onde ele é? Para continuar fale um pouco sobre o compositor André Oliveira, sobre a letra da música, explique por que ele fez a
música, com qual objetivo ( para isso
converse com o compositor antes).
Aproveite
algumas palavras referentes à música como: fogo, André, chapada, plantar, chuva
etc. para trabalhar com os alunos. Solicite que os alunos indiquem quantas
vogais,quantas consoantes têm? Quantas letras se repetem? Qual o total de
letras de cada palavra.
19 - No ultimo dia do
projeto aproveite para fazer a exposição de todas as atividades desenvolvidas
para toda a escola. Convide o cantor e compositor André Oliveira ( ou algum outro cantor que conheça e que
cante músicas sobre o tema) para fazer uma visita na escola, peça a ele
para bater um papo com os alunos e
contar um pouco sobre a sua vida, peça que cante algumas musicas para que os
alunos fiquem mais a vontade e descontraído, se preferir sugira que cante as
musicas que trabalhou no projeto (
Plantando Fogo e Ainda temos Tempo).